Definitivamente no podemos decir que el aprendizaje es algo trivial, ya que todo aprendizaje implica una transformación en los seres humanos, una apropiación de la realidad, de la forma de comprender el mundo, que difícilmente se podría medir con base en unas simples preguntas correspondientes a unos contenidos. Debemos reconocer que no hemos dado este paso y que hoy en día se sigue evaluando en base a una serie de contenidos que se desarrollan en el aula, sin considerar si han generado cambios en los alumnos, todavía tienen un gran peso los contenidos y los procesos de enseñanza–aprendizaje, siendo que nuestra atención se debería enfocar en como contribuir a los procesos de transformación de los jóvenes.
La educación basada en competencias académicas tiene como propósito que los jóvenes aprendan a aprender, aprendan a hacer, aprendan a convivir y aprendan a ser a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Este aprendizaje entendido como un proceso a través del cual la adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre los contenidos y las estructuras cognitivas del estudiante (Ausubel); interactuando con otras personas construye esquemas que le sirven para tener una visión determinada de sí mismo, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general, con un significado y matiz propio (Moreno). Para Piaget la aprehensión de la realidad es siempre una construcción asimilativa efectuada por el sujeto tanto como una acomodación del sujeto.
Este aprendizaje, como define Gómez de Silva y Abbagnano es aprehender, con h, entendido como un proceso de adaptación mediante el cual ocurre la construcción de la realidad, del mundo, del sujeto en sí mismo como ser humano.
Considero que apropiarnos de estas ideas no es algo sencillo, y llevarlas a la práctica considero que es aun más complicado, pero no imposible, es importante empezar por reconocer que el aprendizaje debe generar cambios en los seres humanos, que cada quien tiene diferente forma de aprehender, y que lo significativo del aprendizaje depende del interés de cada joven.
Como docente, nos debe quedar claro que no somos mediadores ni facilitadores de los conocimientos, sino que debemos proveer de las herramientas físicas o psicologías que requieren nuestros alumnos para apropiarse de los conocimientos. Es importante establecer comunicación con los jóvenes para conocer lo que para ellos es de interés y a través de esto generar experiencias significativas de aprendizaje, que les permitan desarrollar competencias, esto es que cuenten con conocimientos habilidades, destrezas y actitudes que al movilizarlos estarán en posibilidades de satisfacer sus necesidades, atender diversas situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y tener éxito en su vida personal y profesional.
miércoles, 4 de febrero de 2009
Concepciones de aprendizaje.
Entre los retos que enfrenta la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) se encuentra el mejoramiento de la calidad educativa, el cual pretende que la Educación Media Superior (EMS) logre que los jóvenes permanezcan en la escuela; desarrollen una sólida formación ética y cívica; dominen conocimientos habilidades y destrezas; y adquieran aprendizajes significativos que les sirvan para la vida en los contextos social, político y económico. A través de una educación por competencias los jóvenes lograrán ser personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, y asumir un papel propositivo dentro de la sociedad. Las competencias las podemos definir como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se ponen en juego (se interrelacionan) cuando una persona realiza alguna actividad o proceso. Entre las diferentes concepciones de aprendizaje, que describe Pere Marqués, encontramos congruencias con el enfoque por competencias:
- Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad. El alumno, experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Aprendizajes significativos: Se puede relacionar con conocimientos previos. De acuerdo al interés y utilidad del alumno. Es importante una actitud activa y motivación en el alumno.
- Psicología cognitivista: El aprendizaje es un proceso que combina fisiología y emociones. Influyen condiciones internas y externas. El alumno es capaz de activar las fases: recuerdo generalización, aplicación y ejecución.
- Constructivismo: El aprendizaje transforma conocimientos, a través del pensamiento activo y original. Experimentación y resolución de problemas. Alumno capaz de construir su propio conocimiento, a través de la secuencia equilibrio, desequilibrio y reequilibrio.
- Socio–constructivismo: Aprendizaje: experiencia social donde el contexto y el lenguaje juegan un papel determinante. Aprender con otros. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Las concepciones de aprendizaje donde el alumno es considerado como un ser capaz de experimentar, sentir, socializar y construir; donde es él el centro de atención; donde el aprendizaje es un proceso en el cual intervienen diferentes elementos como el contexto, conocimientos previos, condiciones internas y externas de los alumnos; podemos decir que son congruentes con el enfoque por competencias donde los jóvenes aprenden a aprender, aprenden a hacer, aprenden a ser y aprenden a convivir.
- Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad. El alumno, experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Aprendizajes significativos: Se puede relacionar con conocimientos previos. De acuerdo al interés y utilidad del alumno. Es importante una actitud activa y motivación en el alumno.
- Psicología cognitivista: El aprendizaje es un proceso que combina fisiología y emociones. Influyen condiciones internas y externas. El alumno es capaz de activar las fases: recuerdo generalización, aplicación y ejecución.
- Constructivismo: El aprendizaje transforma conocimientos, a través del pensamiento activo y original. Experimentación y resolución de problemas. Alumno capaz de construir su propio conocimiento, a través de la secuencia equilibrio, desequilibrio y reequilibrio.
- Socio–constructivismo: Aprendizaje: experiencia social donde el contexto y el lenguaje juegan un papel determinante. Aprender con otros. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Las concepciones de aprendizaje donde el alumno es considerado como un ser capaz de experimentar, sentir, socializar y construir; donde es él el centro de atención; donde el aprendizaje es un proceso en el cual intervienen diferentes elementos como el contexto, conocimientos previos, condiciones internas y externas de los alumnos; podemos decir que son congruentes con el enfoque por competencias donde los jóvenes aprenden a aprender, aprenden a hacer, aprenden a ser y aprenden a convivir.
martes, 13 de enero de 2009
EL ENTORNO.
El CBTis No. 114 tiene una antigüedad de 30 años, cuenta con seis diferentes especialidades: Administración, Contabilidad, Electricidad, Maquinas de Combustión Interna, Mecánica e Informática. Se atienden a 2300 alumnos por semestre en dos turnos.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. El Plantel se localiza en Ciudad Juárez Chihuahua, donde la principal actividad económica es la industria maquiladora, esto se debe en gran medida a la cercanía con Estados Unidos que permite reducir costos de transporte además de contar con mano de obra barata y calificada.
DESEMPLEO. Por la crisis económica que se vive actualmente algunas maquiladoras han despedido a una gran cantidad de empleados desde operadores hasta gerentes, otras han reducido los horarios de trabajo para sus empleados y en los casos mas críticos han cerrado sin previo aviso y sin indemnizar a sus empleados.
SERVICIOS BÁSICOS: AGUA, LUZ, TRANSPORTE. A pesar de que la mayoría de nuestra población estudiantil cuenta con los servicios básicos, el crecimiento de la ciudad no ha sido congruente con la capacidad para ofrecer estos servicios al total de la población, y hay lugares en la periferia de la ciudad donde estos servicios son escasos o nulos.
En lo que se refiere a transporte público es de baja calidad y de alto riesgo, afortunadamente el Plantel cuenta con un programa del Municipio que atiende al 20% de la población, de la casa a la escuela y de vuelta, hasta el momento sin ningún costo.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE LOS JÓVENES. El Plantel cuenta con el apoyo de dos médicos que atienden, además de primeros auxilios, a las alumnas que llegan a quedar embarazadas, se encargan de darle seguimiento a cada caso, de tal forma que no hay deserción por este motivo. Además de las médicos los jóvenes cuentan con el apoyo de un docente – tutor por grupo que los orienta, acompaña y canaliza en caso de requerir atención. También la oficina de orientación educativa apoya al alumnado.
La oficina de Servicio médico escolar maneja los programas de salud y emergencia escolar, cada semestre se organizan campañas de vacunación y de información, se dan conferencias de salud, prevención de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, adicciones, etc. con el apoyo de instituciones como el IMSS, SSA, UACJ, El Centro de Integración Juvenil, entre otras. Se inició también el programa Construye T, que les va a dar un importante apoyo a nuestros jóvenes.
AMBIENTE ESCOLAR. La convivencia entre los jóvenes, en un plantel con mas de 1100 alumnos por turno, resulta para algunos de ellos muy complicada y no logran adaptarse, en ocasiones se presentan algunas situaciones en los grupos de un solo género y es tanta la presión que llegan a ejercer algunos alumnos que si hemos tenido casos de deserción por acoso de los mismos compañeros.
Otra situación de violencia es la que se da en el noviazgo en contra de las adolescentes, en platicas sobre el Programa Construye T, comentaron sobre los diferentes tipos de relaciones que establecen que van desde los amigos con derechos hasta los noviazgos; la presión que tienen de su pareja para tener relaciones sexuales.
La comunicación entre docentes y alumnos en ocasiones no es la mejor, ya que muchos compañeros solo se concretan a impartir su materia sin importarles la situación que viven los jóvenes.
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS. La escuela les proporciona servicios y programas culturales a los largo de cada semestre, en los que todos los alumnos pueden integrarse, tenemos grupo de danza folklórica, hawaiano, rondallas varonil y femenil, teatro, edecanes, banda de guerra y escoltas. Los alumnos pueden integrar equipos deportivos como básquetbol, voleibol, fútbol, béisbol, fútbol americano, atletismo, yoga, artes marciales, porra, ajedrez. Sólo un 20%, aproximadamente, aprovecha estas actividades. Todos los alumnos de primer y segundo semestre realizan actividades físicas dos horas a la semana. A pesar de tener suficientes espacios deportivos, por atender a los grupos representativos, se queda el mayor porcentaje de alumnos sin atención.
INSEGURIDAD. Ciudad Juárez, es una localidad donde el narcotráfico y la delincuencia organizada es nuestro pan de cada día, por desgracia estamos viviendo una ola de violencia cada vez más difícil. Estamos padeciendo la delincuencia juvenil que rodea el entorno de la escuela, algunos de nuestros alumnos son asaltados y despojados de sus pertenencias en el camino de la escuela a sus hogares, tenemos problema con el graffiti. Nos hemos visto en la necesidad de restringir el acceso a la escuela e implantar algunas medidas de seguridad, por la situación tan grave que estamos viviendo con la delincuencia organizada, contratamos el servicio de guardias de seguridad externo, todas las personas que visitan la escuela deben identificarse, alumnos, padres de familia, proveedores y personal, se tuvieron que cerrar las puestas de nuestra escuela, este es nuestro problema más grave, la inseguridad.
DETERIORO AMBIENTAL. Por último tenemos una lucha constante por mantener nuestras instalaciones limpias y sin graffiti, con 2300 alumnos en promedio, 110 docentes y 50 administrativos en el plantel, es complicado mantener limpia la escuela. En esta ciudad tan grande es difícil estar al margen de la contaminación del aire y del agua, procuramos mantener los espacios verdes de la escuela en buen estado, dándoles el mantenimiento que requieren, hemos forestado un poco el desierto, y procuramos que no desaparezcan los jardines de nuestro plantel.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. El Plantel se localiza en Ciudad Juárez Chihuahua, donde la principal actividad económica es la industria maquiladora, esto se debe en gran medida a la cercanía con Estados Unidos que permite reducir costos de transporte además de contar con mano de obra barata y calificada.
DESEMPLEO. Por la crisis económica que se vive actualmente algunas maquiladoras han despedido a una gran cantidad de empleados desde operadores hasta gerentes, otras han reducido los horarios de trabajo para sus empleados y en los casos mas críticos han cerrado sin previo aviso y sin indemnizar a sus empleados.
SERVICIOS BÁSICOS: AGUA, LUZ, TRANSPORTE. A pesar de que la mayoría de nuestra población estudiantil cuenta con los servicios básicos, el crecimiento de la ciudad no ha sido congruente con la capacidad para ofrecer estos servicios al total de la población, y hay lugares en la periferia de la ciudad donde estos servicios son escasos o nulos.
En lo que se refiere a transporte público es de baja calidad y de alto riesgo, afortunadamente el Plantel cuenta con un programa del Municipio que atiende al 20% de la población, de la casa a la escuela y de vuelta, hasta el momento sin ningún costo.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE LOS JÓVENES. El Plantel cuenta con el apoyo de dos médicos que atienden, además de primeros auxilios, a las alumnas que llegan a quedar embarazadas, se encargan de darle seguimiento a cada caso, de tal forma que no hay deserción por este motivo. Además de las médicos los jóvenes cuentan con el apoyo de un docente – tutor por grupo que los orienta, acompaña y canaliza en caso de requerir atención. También la oficina de orientación educativa apoya al alumnado.
La oficina de Servicio médico escolar maneja los programas de salud y emergencia escolar, cada semestre se organizan campañas de vacunación y de información, se dan conferencias de salud, prevención de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, adicciones, etc. con el apoyo de instituciones como el IMSS, SSA, UACJ, El Centro de Integración Juvenil, entre otras. Se inició también el programa Construye T, que les va a dar un importante apoyo a nuestros jóvenes.
AMBIENTE ESCOLAR. La convivencia entre los jóvenes, en un plantel con mas de 1100 alumnos por turno, resulta para algunos de ellos muy complicada y no logran adaptarse, en ocasiones se presentan algunas situaciones en los grupos de un solo género y es tanta la presión que llegan a ejercer algunos alumnos que si hemos tenido casos de deserción por acoso de los mismos compañeros.
Otra situación de violencia es la que se da en el noviazgo en contra de las adolescentes, en platicas sobre el Programa Construye T, comentaron sobre los diferentes tipos de relaciones que establecen que van desde los amigos con derechos hasta los noviazgos; la presión que tienen de su pareja para tener relaciones sexuales.
La comunicación entre docentes y alumnos en ocasiones no es la mejor, ya que muchos compañeros solo se concretan a impartir su materia sin importarles la situación que viven los jóvenes.
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS. La escuela les proporciona servicios y programas culturales a los largo de cada semestre, en los que todos los alumnos pueden integrarse, tenemos grupo de danza folklórica, hawaiano, rondallas varonil y femenil, teatro, edecanes, banda de guerra y escoltas. Los alumnos pueden integrar equipos deportivos como básquetbol, voleibol, fútbol, béisbol, fútbol americano, atletismo, yoga, artes marciales, porra, ajedrez. Sólo un 20%, aproximadamente, aprovecha estas actividades. Todos los alumnos de primer y segundo semestre realizan actividades físicas dos horas a la semana. A pesar de tener suficientes espacios deportivos, por atender a los grupos representativos, se queda el mayor porcentaje de alumnos sin atención.
INSEGURIDAD. Ciudad Juárez, es una localidad donde el narcotráfico y la delincuencia organizada es nuestro pan de cada día, por desgracia estamos viviendo una ola de violencia cada vez más difícil. Estamos padeciendo la delincuencia juvenil que rodea el entorno de la escuela, algunos de nuestros alumnos son asaltados y despojados de sus pertenencias en el camino de la escuela a sus hogares, tenemos problema con el graffiti. Nos hemos visto en la necesidad de restringir el acceso a la escuela e implantar algunas medidas de seguridad, por la situación tan grave que estamos viviendo con la delincuencia organizada, contratamos el servicio de guardias de seguridad externo, todas las personas que visitan la escuela deben identificarse, alumnos, padres de familia, proveedores y personal, se tuvieron que cerrar las puestas de nuestra escuela, este es nuestro problema más grave, la inseguridad.
DETERIORO AMBIENTAL. Por último tenemos una lucha constante por mantener nuestras instalaciones limpias y sin graffiti, con 2300 alumnos en promedio, 110 docentes y 50 administrativos en el plantel, es complicado mantener limpia la escuela. En esta ciudad tan grande es difícil estar al margen de la contaminación del aire y del agua, procuramos mantener los espacios verdes de la escuela en buen estado, dándoles el mantenimiento que requieren, hemos forestado un poco el desierto, y procuramos que no desaparezcan los jardines de nuestro plantel.
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