Concepciones de aprendizaje.

Entre los retos que enfrenta la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) se encuentra el mejoramiento de la calidad educativa, el cual pretende que la Educación Media Superior (EMS) logre que los jóvenes permanezcan en la escuela; desarrollen una sólida formación ética y cívica; dominen conocimientos habilidades y destrezas; y adquieran aprendizajes significativos que les sirvan para la vida en los contextos social, político y económico. A través de una educación por competencias los jóvenes lograrán ser personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, y asumir un papel propositivo dentro de la sociedad. Las competencias las podemos definir como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se ponen en juego (se interrelacionan) cuando una persona realiza alguna actividad o proceso. Entre las diferentes concepciones de aprendizaje, que describe Pere Marqués, encontramos congruencias con el enfoque por competencias:
- Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad. El alumno, experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Aprendizajes significativos: Se puede relacionar con conocimientos previos. De acuerdo al interés y utilidad del alumno. Es importante una actitud activa y motivación en el alumno.
- Psicología cognitivista: El aprendizaje es un proceso que combina fisiología y emociones. Influyen condiciones internas y externas. El alumno es capaz de activar las fases: recuerdo generalización, aplicación y ejecución.
- Constructivismo: El aprendizaje transforma conocimientos, a través del pensamiento activo y original. Experimentación y resolución de problemas. Alumno capaz de construir su propio conocimiento, a través de la secuencia equilibrio, desequilibrio y reequilibrio.
- Socio–constructivismo: Aprendizaje: experiencia social donde el contexto y el lenguaje juegan un papel determinante. Aprender con otros. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Las concepciones de aprendizaje donde el alumno es considerado como un ser capaz de experimentar, sentir, socializar y construir; donde es él el centro de atención; donde el aprendizaje es un proceso en el cual intervienen diferentes elementos como el contexto, conocimientos previos, condiciones internas y externas de los alumnos; podemos decir que son congruentes con el enfoque por competencias donde los jóvenes aprenden a aprender, aprenden a hacer, aprenden a ser y aprenden a convivir.